יומן ביצוע 12

שם המתכשר/ת עאסלה אבראהים+מוגיר בית ספר ההתנסות אלנור שגב שלום תאריך 23/5/2011


התרשמות ותובנות אישיות



ההתרשמות שלי מהמנהל שדואג להעריך את המורים החדשים המתמחים בהוראה באופן מקצועי ומבקש מהצוות שימלא את ההערכה למלות באופן מקצועי.

ההתרשמות השנייה ביום הזה הייתה גם מהמנהל שדואג לכל הצרכים של המורים והתלמידים שלו. וגם דואג במיוחד לילדים העוורים המנהל דואג לתת להם את כל התנאים הנדרשים לצורך החינוך שלהם.

ההתרשמות האחרונה להיום הייתה מרכז החינוך המיוחד שעושה עבודה מקצועית ושקטה .
.





פרטי התנסות
שעת הגעה: 9
פעילות לפי שעות:
8-9 _________________________________
____________________________________
9-10 ישיבה עם המנהל והמחנכת פדאא לסיכום הצפייה אצלה בשיעור מתוקשב.
____________________________________
10-11- ישיבה עם המנהל והרכז הפדגוגי בעניין הערכת מתמחים בהוראה . חמשה מהצוות של בית הספר הולכים להעריך את המתמחים המנהל – רכז פדגוגי- המורה עצמו- החונך- ורכז מקצוע
____________________________________


מה עשיתי: ישיבה עם רכז החינוך המיוחד לראות מה עשו לגבי השנה הבאה . ראיתי שיש להם יותר מ 110 תלמידים בשילובית תלמידים שזכאים לשילוב . יש להם כיתה מקדמת .ויש להם שתי סייעות צמודים עם שני תלמידים עם מוגבלות פיזית.




עם מי נפגשתי:
נפגשתי עם המנהל .
נפגשתי עם המחנכת פדאא.
נפגשתי עם הרכז הפדגוגי ורכז החינוך המיוחד

סיכום סדנת עמיתים

סיכום סדנת עמיתים
מאת : עסאף מוגיר
מוגשת ל : מר ערן רון
במשך השנה למדתי הרבה דברים חדשים ומאוד מעניינים שהמנהל צריך לקחת איתו , למרות שאני חושב שלא רק המנהל אלא כל אדם המעוניין להצליח בחייו בכל מיני תחומים אם זה חברתי,ואם זה בעבודה ואם זה בכל תחום אחר. הדברים שלמדתי ממשיכים ללוות אותי ואני מקווה שישארו בזכרון לאורך כל חיי תוך שימוש בהם ושאוכל גם ללמדם לאחרים .
בין דברים אלה אמנה כלהלן :
• אם תקבעו עבור האנשים גבולות תקבלו התנגדויות , ואם תתנו להם לקבוע גבולות תאבדו שליטה .. .
• ההוויה הניהולית צריכה להיות דיאלוגית , להשפיע בצורה דיאלוגית ולא בצורה של כוח.
• תפקיד מנהל בית ספר הוא תפקיד אקספרסיבי (הבעתי) , בכדי להביע את עצמך צריך לדעת לדבר.
• למדנו על חוזה פסיכולוגי : אם אנחנו רוצים לנהל מערכת יחסים עם המורים שלנו או בלשון היחיד שלי , אם אני רוצה להגיע להסכמים, צריכים להגיע להבנות .
• חוזה פסיכולוגי מנסה לחזות את הקשיים לפני שהם נוצרים . צריך לעשות הסכמים עם הצוות מראש , המורה והמנהל צריכים להסתכל באותו מסך. לפני שמתחילה השנה צריכים לעשות את זה. מנהל שעושה חוזה פסיכולוגי עם המורים שלו הוא רואה את הנולד. צריך לדבר על הקונפליקטים לפני שהם נוצרים.
• למדנו על ההבדל בין חשיבה מקובעת לבין חשיבה מתפתחת.
• אסור להעניש מורים, אם אתה מעניש מורים אתה הורס את המוטיבציה להשקיע.
• המנהל צריך להעביר סמכות ואחריות לאלה שמתחתיו.
• יותר מ- 50% מזמן המנהל צריך להיות מושקע לשיחות אישיות עם המורים.
• מנהל נמדד ע"פ שני אמות מידה / שני קריטריונים :
1- מנהל נמדד על הביצוע של המשימה.
2- מנהל נמדד גם על יחס עם האנשים.
• מנהל בית ספר צריך לטפל בעצמו לפני שהוא מטפל באחרים.
• דברנו על הכוחות שעומדים לרשותו של מנהל שבזכותם הוא יכול להפעיל את המורים , מהם : אמפתיה, גמישות, אסרטיביות, ידע- לא להפסיק ללמוד, האצלת סמכויות, ניהול זמן, כושר דיבור, כושר ארגון, יכולת תכנון לטווח הקצר ולטווח הארוך, סמכות פורמלית, קבלת החלטות במשותף, מעקב ועוד.
• הסוד לניהול שהאחרים יעשו את העבודה במקומך.
• לא יצא אנשים מישיבה בלי שיהיה סיכום ברור בשיבה הזאת, אנשים צריכים לדעת פרוטוקול ולוח זמנים.
• ניהול ישיבות אפקטיבי כאשר אתה חש את השטח הרבה יותר לפני שאתה מקיים ישיבה.
• מנהל שרב עם אחד מהצוות שלו הוא בעצם מפסיד אחד משחקני הנבחרת שלו.
• לנהל משוב בארבע עיניים בזמן ובמקום מתאים.
• צריך לקבוע יעד ביניים לפני היעד האחרון.
• מנהל שאין לו יכולת איפוק לא יכול להרשות לעצמו להיות מנהל, ואין לו סיכוי לנהל ב"ס.
• נוסף לכך במפגש לפני האחרון למדתי דבר מאוד חשוב תוך תרגול וזה בנושא משוב, כאשר צריך לקחת בחשבון כמה דברים חשובים מהם :
1- לא להטיף מוסר, להשתמש ברגשות ולפעול מתוך החלק הבוגר ולא לפעול מהחלק ההורי .
2- עקרונות שעליהם מבוסס המשוב : בירור העובדות לאשורם, אין לתת משוב אם שני הצדדים לא מסכימים על העובדה. נימוק של העובדה בעזרת רגשות. הבעת רגשות בסולם עולה.
• בסופו של דבר הכעס הוא העונש של הכועס ואם אתה לא תשלוט על הזמן הזמן ישתלט עליך .

יש לציין שלכל משפט או אמרה של ערן יש משמעות מאוד גדולה ואפשר לבנות או לנסח לפי עמודים שלמים של מסרים ו/או תובנות. אני חושב שבעזרת כל המשפטים האלה וישומם אני יכול להיות מנהל מאוד מוצלח בעבודתו ואדם מאוד מוצלח בחייו האישיים. הקורס של סדנת עמיתים מאוד תרם לי ושפר את הרגשות והיכולת שלי מאחר ולמדתי איך לשלוט בעצמי , איך לשמור על איפוק ואיך להיות רגוע ולא להיכנס ללחץ, למדתי מה הם היתרונות והחסרונות בהרבה דברים וסיטואציות. לכן אני מתכוון לקחת את כל המשפטים שציינתי ולהשתדל כמה שאפשר לפעול לפיהם.
בסופו של דבר אני מאוד מודה ומכל הלב למר ערן רון על התרומה האדירה , למדנו ממך הרבה , מאחל לך עוד הרבה הרבה נתינה , הרבה אושר , עושר ובריאות והמשך חיים ארוכים.

כתיבת עבודה לפורטפוליו

כתיבת עבודה לפורטפוליו
מאת : עסאף מוגיר. ת.ז 0259457423
מוגשת ל : מר רון ערן
14-03-11
1- מקורות הכוח של מנהל
אמפתיה
גמישות , לא להפסיד משחקני הנבחרת שלו
אסרטיביות
ידע – לא להפסיק ללמוד
האצלת סמכויות
ניהול זמן
כושר דיבור
כושר ארגון / סדר וארגון
יכולת תכנון לטווח הקצר ולטווח הארוך
סמכות פורמאלית : המנהל מהיותו מנהל יש לו כוח , הוא בעל סמכות
קבלת החלטות במשותף
חקירה של פשלות – הסקת מסקנות
אורח רוח ובלימה
העצמת צוות
עקביות
יכולת הקשבה
יכולת איפוק
לויאליות – נאמנות / יושר (הגון)
הכלה
קשרים חברתיים
מנהיגות פדגוגית
ניהול משוב בארבע עיניים בזמן ובמקום המתאים
להשתמש ביעדי ביניים לפני היעד האחרון
השתפרות וחדשנות , תמיד אפשר להשתפר


2- א - מקור הכוח שלי :
אני רואה רת עצמי טוב בהרבה מקורות כוח אך תמיד אפשר ללמוד ולשפר את עצמנו , מקורות כוח שרואה רת עצמי טוב בהם , כמו : אמפתיה, אסרטיביות, האצלת סמכויות, ניהול זמן , כושר דיבור , מנהיגות פדגוגית .. ועוד.

ב- מקור כוח שאני מאוד רוצה לשפרו :
לא יודע אם לקרוא לזה איפוק או אורח רוח , אך מה שאני מתכוון זה היכולת לעבוד מבלי לכנס בלחץ במיוחד כאשר אני דורש מהמורים לבצע משימה מסוימת, הרבה פעמים אני נשאר לחוץ עד שמסתיימת המשימה .

3- מה עשיתי באופן מעשי כדי לשפרו?
היום אני עובד על עצמי ומשתדל לא להיות לחוץ , אני מקיים ישיבה עם המורים וסביר להם את הדרישה , אם יש למי שהוא שאלה כל שהיא , אם הכל ברור , אני מבדא שהשימה ברורה לכולם, קובע זמן נוסף לעוד ישיבה על מנת לבדוק יעדי ביניים ולא להמתין ליעד האחרון. נוסף לכך אני אני מגייס גם רכזי שכבה או מקצוע (לפי המשימה) על מנת שיקחו חלק במשימה ובאחריות כאשר חלק מהבדיקה יתבצע דרך הרכזים .
בישיבות הביניים היום יותר אני שואל מה נעשה, נותן חיזוק לנעשה כמו כל הכבוד, עבודה יפה , צריכים לעשות עוד כך וכך כדי שתהיה עוד יותר טובה , אתה עובד יפה ויש לנו את היכולת לשפר ולהגיע לכך וכך. תוך כדי אני מקשיב לקשיים ומנסים ביחד לדון ולמצוא את הפתרון, מנסא להראות למורים שאני מאמין ביכולת שלהם על מנת לרכוש את אמונתם. מקבלים החלטות משותפות ומקובלות על כולם.
4- איתור חונך בין חברי הקבוצה
בסדנא האחרונה ישבתי עם בתיה , היא דברה על איך היא מנהלת את העניינים אצלה וגלשנו לעניין, איך לשמור על קשר טוב ולא להתעמת עם האחרים כאשר הייתה דוגמא ליחסים שהיו לי עם המנהל והסגן.לא נקבעה תוכנית מסוימת .
יש לציין שנושאים אלו הועלו בהדרכה האישית שממנה למדתי הרבה , ואני בתהליכי ישום . הרבה דברים שלמדתי ולדעתי כולם קשורים אחד בשני ויכולים להביא לבניית יחסים טובים , אימון ולהצלחה בניהול .
מהדברים שלמדתי בהדרכות האישיות וחזקו אותי ושפרו את מקורות הכוח :
• לפנות לסמכות עליונה זה מוצא אחרון
• מנהל שרב עם אחד מהצוות שלו הוא בעצם מפסיד אחד משחקני הנבחרת שלו .
• לנהל משוב בארבע עיניים ובגובה עיניים בזמן ובמקום המתאים
• לשמור על יכולת איפוק
• למנהל יש ארגז כלים מלא מקורות כוח , רק הוא צריך לדעת להשתמש בכל ארגז הכלים הזה בצורה אפקטיבית .
• תמיד יש יעדי ביניים לפני היעד האחרון.
• מנהל שאין לו יכולת איפוק לא יכול להרשות לעצמו להיות מנהל, ואין לו סיכוי לנהל בית ספר.
• מנהל שמרים את הקול מוריד מהמעמד שלו.
• כעומס הכעס כה צריך להיות המרחק בין הגירוי לתגובה. ככל שאני כועס יותר אני צריך להמתין יותר.
• הקשבה זה לא דבר פסיבי אלא אקטיבי , כדי שהצד השני ירגיש שאתה מקשיב אתה צריך לשדר הקשבה כמו נדנוד ראש.
• תפקיד מנהל בית הספר הוא תפקיד פוליטי , שבונה את עצמו על חשבון קואליציות.